Soy una alumna de 3º de Magisterio de Educación Infantil de la Universidad Autónoma de Madrid y este blog ha sido creado con el fin de recoger cada sesión semanal de la clase de música. Espero que sea de vuestro agrado y aprendais tantas cosas como yo estoy aprendiendo.

domingo, 22 de marzo de 2015

Viernes 6 de Marzo de 2015

En la clase de hoy vemos los pasos de diferentes tipos de bailes.

SWING

La música swing, también conocida como swing jazz o simplemente swing, es un estilo de jazz que se originó en Estados Unidos hacia finales de los años 1920, convirtiéndose en uno de los géneros musicales más populares y exitosos del país durante los años 1930. El swing utiliza instrumentos habituales en el jazz, como una sección rítmica formada por piano, contrabajo y batería; metales como trompetas y trombones; instrumentos de viento-madera, como saxofones y clarinetes; y muy ocasionalmente, instrumentos de cuerda como violín o guitarra. El swing utiliza preferentemente tempos medios y rápidos.
 
  

SALSA

Salsa es el término «comercial» usado desde finales de los años sesenta para definir al género musical resultante de una síntesis de influencias musicales cubanas con otros elementos de música caribeña, música latinoamericana y jazz, en especial el jazz afrocubano. La salsa fue desarrollada por músicos de origen «hispano» en el Gran Caribe y la ciudad de Nueva York. La salsa abarca varios estilos como la salsa dura, la salsa romántica y la timba.
  

VALS 

El vals es un elegante baile musical a ritmo lento, originario del Tirol (Austria) por el siglo XII. El vals conquistó su rango de nobleza en Viena durante los años 1760, expandiéndose rápidamente a otros países. Algunos autores creen que el vals tuvo su origen en la volte o volta, danza de baile en tres tiempos practicada durante el siglo XVI. La palabra vals nació en el siglo XVIII, cuando este baile se introdujo en la ópera y en el ballet.



DANZA DE HAENDEL

Música acuática (en inglés Water Music) es una composición de George Frideric Haendel. Fue estrenada en el verano de 1717 a requerimiento del rey Jorge I para ser interpretada sobre el río Támesis. El concierto fue ofrecido por cincuenta músicos en una barcaza que navegaba cerca de la embarcación del rey y se dice que éste quedó tan complacido que se hubo de interpretar tres veces durante el viaje. Normalmente se considera que está formada por tres suites, cuyos números de catálogo son HWV 348, HWV 349 y HWV 350.
 
 

Viernes 20 de Febrero de 2015

La clase de hoy ha estado continuamente ligada al ritmo y para ello hemos hecho una serie de ejercicios o juegos para trabajarlo.

1. TRADUCIENDO

Esta actividad consiste en que el profesor empieza a simular una conferencia y uno de nosotros va a ser el intérprete, el cual, debe decir y hacer todo lo que el profesor hace. Posteriormente, lo hacemos con ritmo utilizando cualquier parte de nuestro cuerpo.

Este tipo de ejercicio lo relacionamos con lo que se conoce en la música como canon o eco. El canon es una pieza o sección de una composición musical de carácter contrapuntístico basada en la imitación entre dos o más voces separadas por un intervalo temporal. Una parte vocal o instrumental interpreta una melodía y unos compases más tarde una segunda voz repite esa misma melodía de manera exacta o bien modificando su tonalidad u otros aspectos.


2. HACIENDO RITMO 

Este ejercicio consiste en asociar ciertos números a determinados ritmos:
  • 1= palmada
  • 3= palmada + dos toques en el pecho
  • 5= palmada + dos toques en el pecho + dos toques en piernas
  • 7= palmada + dos toques en el pecho + dos toques en piernas + dos toques en el culo
  • 9= palmada + dos toques en el pecho + dos toques en piernas + dos toques en el culo + pie, pie 
Posteriormente, realizamos una competición de uno contra otro y pierde el que se pierda o no lleve el ritmo adecuadamente.Finalmente, el profesor nos propone seguir un ritmo: 335715 Raquel

Con este ejercicio además de trabajar el ritmo como podemos comprobar, a la vez estamos trabajando la lateralidad.


3. SINCRONIZARSE EN GRUPO

Esta actividad consiste en que cuatro compañeros realizan 4 ritmos distintos, pero haciéndolos a la vez.
  • Palmada - 1 toque en piernas
  • Palmada - 2 toques en piernas
  • Palmada - 3 toques en piernas
  • Palmada - 4 toques en piernas 
 
4. MENSAJE ENVIADO

 

Este juego consiste en ponerse en círculo y enviar mensajes con las manos o pies y según va pasando el tiempo se va aumentando la dificultad: doble toque (pie o mano), cambio de sentido...

Con este juego lo que trabajamos es la atención periférica.

Debo resaltar que primero, este juego se ha explicado a un grupo mientras el otro miraba, de tal manera, que al segundo grupo ya no se le iba a explicar de nuevo. Hemos comprobado que ha salido mejor el juego en el segundo grupo que el primero, aun siendo el primer grupo al que se lo han explicado, porque lo ha visto antes, ha podido ver fallos y se sabe las nuevas normas.


 



A través del siguiente enlace podemos observar un tipo de actividad que podemos realizar con los alumnos en clase.

Viernes 6 de Febrero de 2015

LOS INSTRUMENTOS

Hay que conocerlos desde 3 puntos de vista:
  1. Visualmente
  2. Auditivamente
  3. Posicionalmente
Se clasifican por:
  • Qué suena:
  1. Cuerda (cordófono)
  2. Viento (aerófono)
  3. Percusión (idiófonos)
  4. Electrófonos 
  • Cómo suena:
  1. Frotada, percutida y pulsada
  2. Madera, metal e híbrido
  3. Afinados, no afinados y pequeña percusión 

COLOCACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS EN LA ORQUESTA



En el caso de que hubiera coro en la orquesta sinfónica se colocarían detrás de la percusión con la siguiente disposición, siendo tenores y bajos (voces masculinas) y sopranos y contraltos (voces femeninas):

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQLPZX4sNulzeImY10WCizZ7gBj1QNWmxWbnFKPk_hqcAfjsKEm